Debaty sejmoweOsma Kadencja

Interpelacja w sprawie liceum profilowanego

   Szanowny Panie Ministrze! Środowisko nauczycieli przedmiotów zawodowych zwróciło się do mnie z prośbą o wyjaśnienie przedstawionych przez nauczycieli problemów edukacji zawodowej. Poniżej przedstawiam wyrażoną opinię.

   ˝Liceum profilowane w obecnej formie nie jest realną podbudową do szkoły policealnej. W liceum profilowanym zajęć z przedmiotów zawodowych jest zbyt mało (13 godzin tygodniowo w skali 3 lat), żeby uczniowie w stopniu dostatecznym mogli opanować wiedzę i umiejętności potrzebne do kontynuowania dalszej nauki w szkole policealnej. Kumulacja zajęć w szkołach policealnych powoduje, że uczniowie w cyklu jednorocznym nie są w stanie opanować w stopniu podstawowym wiedzy i umiejętności w danym zawodzie w tak krótkim czasie (jest niemożliwym wykształcić w ciągu roku technika w trudnych zawodach jak: technik elektronik, technik telekomunikacji, technik mechatronik itp.)

   Ponadto w szkołach policealnych realizowane są programy modułowe, które wymagają pakietów dydaktycznych, odpowiedniej bazy danych, stanowisk indywidualnych dla każdego ucznia wyposażonych w aparaturę, urządzenia i narzędzia zgodne z aktualnym stanem techniki. Przy obecnych nakładach finansowych żadna placówka nie jest w stanie tego zapewnić. Ponadto organy prowadzące dopuszczają podział (licznych) oddziałów w szkołach policealnych tylko na dwie grupy - w tych warunkach kształtowanie modułowe staje się fikcją, a przygotowanie do ewentualnego egzaminu zewnętrznego nierealne.˝

   Wobec powyższego proszę o odpowiedź na następujące pytania:

   1. Czy w planach Ministerstwa Edukacji i Nauki przewiduje się jakieś zmiany w sprawie organizacji nauki w liceach profilowanych i szkołach policealnych?

   2. Wyniki ostatniego egzaminu maturalnego w liceach profilowanych wypadły niezadowalająco w skali całego kraju. Jakie wyciągnięto z tego wnioski?

   3. Czy Ministerstwo Edukacji i Nauki zamierza utrzymać funkcjonowanie liceum profilowanego w systemie oświaty?

   4. Czy wyniki, o których mowa, będą modyfikować program liceów profilowanych (tj. przedmioty, liczbę godzin w cyklu nauczania, wymagania edukacyjne itp.)

   5. Czy prowadzono systemowe badania dotyczące omawianych problemów w liceach profilowanych? Jeśli tak, to czy opublikowano raport w tej sprawie?

   6. Czy prowadzi się badania losów absolwentów liceów profilowanych?

   7. Jaki jest udział w populacji absolwentów liceów profilowanych tych, którzy dostali się na studia wyższe (typu uniwersytety, politechniki, akademie itp.) i tych, którzy kontynuują naukę w wyższych szkołach zawodowych i szkołach policealnych i pomaturalnych?

   - Czy badano, jaki jest poziom przygotowania ogólnozawodowego absolwentów liceów profilowanych w zależności od profilu, a jeśli tak, jakimi narzędziami i w odniesieniu do jakich standardów?

   - Czy wiadomo, jaki procent absolwentów liceów profilowanych zasilił przemysł, rzemiosło, rolnictwo itp.?

   - Jaki procent absolwentów liceów profilowanych jest w grupie bezrobotnych?

   - Z jakich grup społecznych rekrutowali się chętni do liceów profilowanych?

   7. Jak prowadzono nabór, jaka była średnia ocen chętnych do liceów profilowanych absolwentów gimnazjów?

   8. Czy znana jest średnia ocen absolwentów gimnazjów przyjętych do liceów profilowanych?

   Z wyrazami szacunku

   Poseł Ewa Wolak

   Wrocław, dnia 23 stycznia 2006 r.